აღზრდის საკითხი რჩება მრავალი ათწლეულის განმავლობაში. მშობლების, მასწავლებლებისა და პედაგოგების მთელი თაობა ცდილობს ბავშვის უნარ-ჩვევების განვითარებისთვის იდეალური მოდელის პოვნა. თუმცა, როგორც ამბობენ, რამდენი ადამიანი, ამდენი მოსაზრებები. განათლების საუკეთესო მოდელის ძიებამ გამოიწვია პედაგოგიკის სფეროში რამდენიმე ადგილის გაჩენა. ასე რომ, თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ, რომელია სწორია თქვენი შვილისთვის, განვიხილოთ აღზრდის ძირითადი თანამედროვე ცნებები.
თანამედროვე მიდგომები და განათლების ცნებები
აღზრდისა და მისი სტრუქტურული ელემენტების მამოძრავებელი ძალების ძიებისა და განსაზღვრის პროცესში პედაგოგიკის სპეციალური სექცია ჩამოყალიბდა სახელწოდებით "განათლების თეორია". მისი შესწავლის სფეროში ყველა კლასიკური და თანამედროვე კონცეფცია, რომელშიც განათლება სხვადასხვა პოზიციებზე იყო განხილული, დაეცა. ამ მონაკვეთის წარმოშობა მე -19 საუკუნის დასაწყისში K.D. უშინსკი, რომელმაც დაწერა სახელმძღვანელო "ადამიანი, როგორც განათლების ობიექტი: პედაგოგიური ანთროპოლოგიის გამოცდილება". მას შემდეგ, რაც 20-30 წლის განმავლობაში. XX საუკუნე, დიდი წვლილი შეიტანა A.S. მაკარენკო თავის ნაშრომებში: "განათლების მიზანი", "საგანმანათლებლო მუშაობის მეთოდები", "ლექციები ბავშვთა განათლების შესახებ" და ა.შ.
აღზრდის თანამედროვე ცნებები და თეორიები ბევრ ავტორს ჰყავს, რომლებიც მკვლევარები არიან ადამიანის პიროვნების ჩამოყალიბების სფეროში და მასწავლებლის როლი ბავშვთა აღზრდისა და განვითარების პროცესში.
სწავლებისა და აღზრდის თანამედროვე კონცეფციები მოიცავს რამდენიმე ძირითად თეორიას, რომელთა დამფუძნებლები არიან გამოჩენილი ფილოსოფოსები და ფსიქოლოგები:
- ჰუმანისტური ფსიქოლოგია (კ. როჯერსმა, ა.
- ქცევითი (ქცევის) თეორია (დ. უოტსონი, დ. ლოკი, ბ. სკინერი);
- შემეცნებითი თეორია (დ. დუეი, ჯ. პიაეტა);
- ბიოლოგიური (გენეტიკური) თეორია (კ. ლორენზი, დ. კენელი);
- ფსიქოანალიზური თეორია (ზ. ფრეიდი, ე. ირიკსონი).
60-70-იან წლებში. XX საუკუნეში სწავლობდა ე.წ. ტექნოლოგიური მიდგომა განათლებისა და აღზრდისათვის. მისი არსი მდგომარეობს სისტემატური და თანმიმდევრული ინსტალაციით, წინასწარ დაგეგმილი საგანმანათლებლო პროცესის პრაქტიკაში. ამ მიდგომის წყალობით, მრავალი თანამედროვე კონცეფციამ და ტექნოლოგიებმა შეიძინეს მოსწავლეთან ურთიერთქმედების პროცესის კონკრეტული მახასიათებლები:
- შექმნის სასწავლო მიზნებს, რომლებიც აღწერს მოსწავლის ქმედებებსა და დამოკიდებულებებს (ცოდნა, გაგება, განაცხადი);
- ყველა სასწავლო კომპონენტის რეპროდუცირების უნარი: უნარების დონის წინასწარი შეფასება, მოსწავლისა და პედაგოგის მოსაზრებების კორექტირება, შედეგების საბოლოო შეფასება და ახალი მიზნების დასახვა;
- მოსწავლის უკუკავშირის, ცოდნისა და უნარების კონტროლი და აღზრდის ნებისმიერ ეტაპზე დროული კორექცია.
განათლების თანამედროვე ცნებების ზოგადი ნიმუში
მიდგომის განსხვავების მიუხედავად, განათლების თანამედროვე კონცეფციების დახასიათება ზოგად ნიმუშებზეა აგებული:- აღზრდა ხდება მჭიდრო ურთიერთობებში სწავლის პროცესში, მაგრამ მაინც გადამწყვეტი როლი თამაშობს;
- აღზრდის ეფექტურობა დამოკიდებულია მოსწავლის საქმიანობაზე და ამ პროცესში მისი ჩართულობაზე;
- განათლების შედეგები დამოკიდებულია ყველა სტრუქტურულ ელემენტზე, რომელიც ამ პროცესს ქმნის: ფორმები, მეთოდები და მიზნები, რაც ბავშვს და მასწავლებელს ესმის.
რუსეთში განათლების მოდერნიზაციის სტრატეგიის თანახმად, დღეს პირადი განათლების თანამედროვე ცნებები რამდენიმე ძირითადი მიმართულებაა:
- ახალგაზრდების ახალი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში საგანმანათლებლო საქმიანობის როლი;
- უნდა აღინიშნოს შინაარსის, განათლების ხარისხისა და კორესპონდენციის აღდგენა
განათლებული, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს მზრუნველობის აუცილებლობა; - ახალგაზრდა როლის აღზრდაში სახელმწიფო როლის აღდგენა;
- აღზრდის სუბიექტების გაფართოება, როგორიცაა სოციალური ინსტიტუტები, საგანმანათლებლო დაწესებულებები და საზოგადოება.
განათლების თანამედროვე კონცეფციები, პირველ რიგში, კულტურული პიროვნების ბავშვის ჩამოყალიბებისკენ არის მიმართული. მიუხედავად იმისა, რომ ბევრმა სოციალურმა ინსტიტუტმა კვლავაც გამოიყენა აღზრდის მოძველებული მოდელები, სახელმწიფო ცდილობს ამ სისტემის გაუმჯობესებას, რათა ახალგაზრდა თაობას აქვს შესაძლებლობა შეიძინოს ცოდნა და უნარები თანამედროვე საზოგადოების მოთხოვნების შესაბამისად და უახლესი ტექნოლოგიების დახმარებით.