განსაკუთრებით რთულია სკოლის ჩანთა გოგო ან თინეიჯერი ბიჭი, რადგან ამ ასაკში ბიჭები ძალიან ფრთხილად იყვნენ თავიანთი საგნების წარმოდგენისა და ფუნქციონალური შესახებ. ამ სტატიაში ჩვენ გვეტყვით, რა უნდა ვეძებოთ ამ აქსესუარის არჩევისას, ისე, რომ არ დააზუსტოს ბავშვის ჯანმრთელობა და დააკმაყოფილოს მისი მოთხოვნები.
სკოლის მოსწავლეები სკოლის მოსწავლეებისთვის
დღეს ბავშვთა საქონელთა მაღაზიებში წარმოდგენილია სხვადასხვა ასაკის ბავშვთა სკოლის მრავალფეროვანი ჩანთები. უმაღლესი სკოლის მოსწავლეები ყველაზე ხშირად გამოირჩევიან მათი ნათელი დიზაინით და აქვთ შემდეგი გამორჩეული თვისებები:
- ზოგიერთი მოდელი აღჭურვილია სპეციალური სტაბილური უკან, რომელიც უზრუნველყოფს სწორი პოზას. დიდი და საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის, ამგვარი ნიუანსების არსებობა აღარ არის საჭირო, მაგრამ თუ ბავშვს პრობლემები აქვს მის უკან, უმჯობესია უპირატესობა მიანიჭოს ამ ვარიანტს;
- სკოლის ჩანთები უმაღლესი სკოლის მოსწავლეებისთვის, განსაკუთრებით ბიჭები, ყოველთვის საკმაოდ მძიმეა. მიუხედავად ამისა, უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ყველა მოწყობილობასთან ერთად ამ აქსესუარის მასა არ უნდა აღემატებოდეს ბავშვის სხეულის წონის 10 პროცენტს;
- ძალიან მოსახერხებელია, თუ მსგავსი ჩანთა არის ბევრი ჯიბეები. მათში ბავშვს შეეძლება თავისთვის მნიშვნელოვანი პატარა რამ ჩაანაცვლოს;
- ასევე ძალიან სასარგებლოა სკოლის მოსწავლეებისთვის, რათა ჩანართზე ამრეკლავი ელემენტები ჰქონდეთ. იმის გამო, რომ ბავშვები ამ ასაკში ხშირად ღებულობენ ქუჩებში, მნიშვნელოვანია მათთვის სატრანსპორტო საშუალებების მძღოლებისთვის შესამჩნევი.
- თუ მოზარდი ყოველდღიურად სკოლისთვის მძიმე ტექნიკის გატარებას შეძლებს, დამატებითი გულმკერდისა და ქამარი straps ხელს შეუწყობს ტვირთი ქამრის ტვირთი;
- მოდური სკოლის ჩანთები თინეიჯერი გოგონებისთვის ჩვეულებრივ გაფორმებულია დეკორატიული ელემენტების სიჭარბით. ბიჭების ვარიანტები, პირიქით, უმეტეს შემთხვევაში ხორციელდება ერთი ფერის ფერის სქემაში და არ გააჩნიათ ექსკლუზიური დიზაინი;
- ხშირად ირჩევს მოზარდების შერჩევა სკოლის ჩანთებს მხარზე, რომელიც, თუმცა, არ არის შესაფერისი ხანგრძლივი ტარება და ყოველდღიური გამოყენება. ასეთი აქსესუარი არ იწვევს ზურგის სვეტის არასწორი ფორმირებას, არ უნდა იქნას გამოყენებული.
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
